إثر سماع ضجيج مُفتَعَلٍ في قاعة المُحاضرات، توجَّهَ المُحاضِرُ للطلاب، قائلاً:
مَنْ سبَّبَ هذا الضجيج؟
لم ينتظر الإجابة من أحد، بل تابع كلامه، قائلاً:
يبدو أنّه أحد أولئك الذين قفزوا من المظلّة إلى هذه القاعات الجامعيّة!
لفهم هذا الأمر، لقد كنتُ شاهداً على حدثين على مستوى التعليم في "سورية الأسد"، قد استفاد كثيرون منهما، هما:
1. دورات قفز مظلي، قد سمحت لكثيرين بالدخول إلى الكليات الجامعية، سيما كلية الطبّ، رغم عدم إمتلاكهم للمعدلات اللازمة!
2. منح 25 علامة مما سُميَ "شبيبة الثورة" للرفاق الشبيبيين طبعاً، مما سهَّلَ دخولهم إلى كليّات جامعية رغم عدم إمتلاكهم للمعدلات اللازمة لدخولها أيضاً!
هناك جملة من المُفارقات
المفارقة الأولى: المفروض أن تعمل أيّة إدارة بأيّ بلد على خلق تعليم جدّي رصين لما له من أهمية بالغة بتقدُّم هذا البلد؛ تعكس هكذا ممارسات إهتمام الإدارة بالولاء لها وليحترق العلم والتعليم!
المفارقة الثانية: هناك ما هو أخطر من هذا على مستوى التعليم الجامعي، مثل إبتزاز المدرسين الجامعيين لطالبات وطلاب وبيع المواد، بالإضافة لإشتراك طلاب في هذه الممارسات! ودوماً هناك ما هو أخطر، فكما قيل:
ما خفي كان أعظم!
المفارقة الثالثة: يقولون لك بأنّ "سورية الأسد" قد إنتهت ولا قيمة لنقدها الآن؛ بل يجب توجيه سهام النقد للإدارة الإنتقاليّة الراهنة!
الردّ بسيط للغاية: لم تنتهِ "سورية الأسد" ولن تنتهي بعقود! يجب فهم ما جرى خلال أكثر من 5 عقود ومحاسبة كل المشاركين بما جرى، ولم يتحقق هذا للآن؛ تجب محاكمة حافظ الأسد رمزياً لأنّه السبب الرئيسيّ بكل الخراب القائم الآن!
إنّ أيّ ممارسة حكومية حالية شبيهة بما جرى من ممارسات أيّام الشبّيحة يؤكد هذا الكلام!
لم، ولن، أدافع عن أيّ حكم، لا في سورية ولا في غيرها.
لا فارق بين إستبداد سياسيّ وآخر دينيّ.
قالوا: مَنْ لا يقرأ التاريخ (الواقعيّ لا المُختلَقٍْ) سيُكرِّر أخطاءَهُ!
آمل عدم تكرار تلك الأخطاء القاتلة، التي أوصلتنا إلى هنا!
شكراً جزيلاً
Al oír un ruido en la sala de conferencias, el profesor se volvió hacia los estudiantes y dijo:
¿Quién ha sido el causante de este jaleo?
No esperó a que le respondieran, sino que continuó:
¡Parece que debe de ser uno de los que saltaron en paracaídas y aterrizaron en estas aulas universitarias!
Para entenderlo, fui testigo de dos medidas educativas en la «Siria de los Asad» de las que se beneficiaron muchos, a saber:
1. Los programas de paracaidismo, que permitieron a muchos acceder a las facultades universitarias, en particular a la Facultad de Medicina, ¡a pesar de no tener las notas requeridas!
2. La concesión de 25 puntos a los miembros de lo que se conocía como la «Juventud Revolucionaria» —naturalmente, a los jóvenes camaradas—, lo que facilitó su acceso a las facultades universitarias, ¡aunque tampoco tuvieran las notas necesarias para ser admitidos!
Existen varias paradojas
La primera contradicción: cualquier gobierno de cualquier país debería esforzarse por establecer un sistema educativo serio y riguroso, dada su importancia vital para el progreso de ese país; sin embargo, tales prácticas reflejan que al gobierno solo le preocupa asegurarse la lealtad hacia sí mismo, ¡mientras que la ciencia y la educación se van al carajo!
La segunda paradoja: en el ámbito universitario ocurre algo aún más grave, como que los profesores universitarios extorsionen a los estudiantes y vendan materiales del curso, ¡además de que los propios estudiantes participen en estas prácticas! Y siempre hay algo aún más grave, pues como dice el refrán:
¡Lo que está oculto es aún mayor!
La tercera paradoja: te dicen que la «Siria de los Asad» ha llegado a su fin y que ya no tiene sentido criticarla; ¡más bien, las críticas deberían dirigirse al actual gobierno de transición!
La respuesta es muy sencilla: ¡la «Siria de los Asad» no ha llegado a su fin y no lo hará en décadas! Debemos comprender lo que ha ocurrido a lo largo de más de cinco décadas y exigir responsabilidades a todos los implicados por lo sucedido, y esto aún no se ha logrado; ¡Hafez al-Asad debe ser juzgado, aunque solo sea simbólicamente, porque él es la causa principal de toda la destrucción que vemos hoy!
¡Cualquier práctica actual del Gobierno que se asemeje a las prácticas de la época de la Shabiha lo confirma!
No he defendido ni defenderé ningún régimen, ni en Siria ni en ningún otro lugar.
No hay diferencia entre la tiranía política y la tiranía religiosa.
Decían: «¡Quienes no leen la historia (la historia real, no la versión inventada) repetirán sus errores!».
¡Espero que no repitamos esos errores fatales que nos han llevado a esta situación!
Upon hearing a commotion in the lecture hall, the lecturer turned to the students and said:
Who caused this commotion?
He did not wait for an answer, but continued:
It seems it must be one of those who jumped out of the parachute and landed in these university lecture halls!
To understand this, I witnessed two events in education in ‘Assad’s Syria’ from which many benefited, namely:
1. Parachuting courses, which allowed many to gain entry to university faculties, particularly the Faculty of Medicine, despite not having the required grades!
2. The awarding of 25 marks to members of what was known as the ‘Revolutionary Youth’ – naturally, to the young comrades – which facilitated their entry into university faculties, even though they did not possess the required grades to gain admission either!
There are a number of paradoxes
The first contradiction: any government in any country ought to work towards establishing a serious and rigorous education system, given its vital importance to that country’s progress; yet such practices reflect the government’s concern only with securing loyalty to itself, whilst science and education are left to burn!
The second paradox: there is something even more serious than this at university level, such as university lecturers extorting students and selling course materials, as well as students participating in these practices! And there is always something even more serious, for as the saying goes:
What lies hidden is even greater!
The third paradox: they tell you that ‘Assad’s Syria’ is over and that there is no point in criticising it now; rather, criticism should be directed at the current transitional administration!
The response is very simple: “Assad’s Syria” is not over and will not be over for decades! We must understand what has happened over more than five decades and hold all those involved to account for what has happened, and this has not yet been achieved; Hafez al-Assad must be put on trial, even if only symbolically, because he is the main cause of all the destruction we see today!
Any current government practice resembling the practices of the Shabiha days confirms this!
I have not, and will not, defend any regime, neither in Syria nor elsewhere.
There is no difference between political tyranny and religious tyranny.
They said: ‘Those who do not read history (the real history, not the fabricated version) will repeat its mistakes!’
I hope we do not repeat those fatal mistakes that have brought us to this point!
En entendant du bruit dans l'amphithéâtre, le professeur s'est tourné vers les étudiants et a dit :
Qui a fait tout ce bruit ?
Il n'a pas attendu la réponse, mais a poursuivi :
On dirait bien que c'est l'un de ceux qui ont sauté en parachute et ont atterri dans ces amphithéâtres universitaires !
Pour mieux comprendre cela, j’ai été témoin de deux initiatives dans le domaine de l’éducation au sein de la « Syrie d’Assad » dont beaucoup ont bénéficié, à savoir :
1. Les cours de « parachutage », qui ont permis à de nombreuses personnes d’accéder aux facultés universitaires, en particulier à la faculté de médecine, bien qu’elles ne disposassent pas des notes requises !
2. L’attribution de 25 points aux membres de ce qu’on appelait la « Jeunesse révolutionnaire » – naturellement, aux jeunes camarades – ce qui a facilité leur entrée dans les facultés universitaires, même s’ils ne possédaient pas non plus les notes requises pour y être admis !
Il exist plusieurs paradoxes
Première contradiction : tout gouvernement, quel que soit le pays, devrait s’efforcer de mettre en place un système éducatif sérieux et rigoureux, compte tenu de son importance vitale pour le progrès de ce pays ; pourtant, de telles pratiques montrent que le gouvernement ne se soucie que de s’assurer la loyauté de ses citoyens, tandis que la science et l’éducation sont laissées à l’abandon !
Le deuxième paradoxe : il existe quelque chose d’encore plus grave au niveau universitaire, comme le fait que des professeurs d’université extorquent de l’argent aux étudiants et vendent des supports de cours, ainsi que la participation des étudiants à ces pratiques ! Et il y a toujours quelque chose d’encore plus grave, car comme le dit le proverbe :
Ce qui est caché est encore plus grave !
Troisième paradoxe : on vous dit que la « Syrie d’Assad » appartient au passé et qu’il ne sert à rien de la critiquer aujourd’hui ; ce sont plutôt les autorités de transition actuelles qui devraient faire l’objet de ces critiques !
La réponse est très simple : la « Syrie d’Assad » n’appartient pas au passé et n’appartiendra pas au passé avant des décennies ! Nous devons comprendre ce qui s’est passé au cours de plus de cinq décennies et demander des comptes à tous ceux qui ont été impliqués dans ces événements, ce qui n’a pas encore été fait ; Hafez al-Assad doit être traduit en justice, ne serait-ce que symboliquement, car il est la cause principale de toute la destruction que nous voyons aujourd’hui !
Toute pratique actuelle du gouvernement qui ressemble aux pratiques de l’époque de la Shabiha le confirme !
Je n’ai jamais défendu et ne défendrai aucun régime, ni en Syrie ni ailleurs.
Il n’y a aucune différence entre la tyrannie politique et la tyrannie religieuse.
On dit : « Ceux qui ne lisent pas l’histoire (la véritable histoire, pas la version fabriquée) en répéteront les erreurs ! »
J’espère que nous ne répéterons pas ces erreurs fatales qui nous ont menés là où nous en sommes aujourd’hui !
Als der Dozent einen Tumult im Hörsaal hörte, wandte er sich an die Studierenden und sagte:
Wer hat diesen Tumult verursacht?
Er wartete nicht auf eine Antwort, sondern fuhr fort:
Es scheint, als müsse es einer von denen sein, die mit dem Fallschirm gesprungen sind und in diesen Hörsälen der Universität gelandet sind!
Um dies zu verstehen, wurde ich Zeuge zweier Ereignisse im Bildungswesen in „Assads Syrien“, von denen viele profitierten, nämlich:
1. Parachuting-Kurse, die es vielen ermöglichten, an Hochschulen zugelassen zu werden, insbesondere an der medizinischen Fakultät, obwohl sie nicht über die erforderlichen Noten verfügten!
2. Die Vergabe von 25 Punkten an Mitglieder der sogenannten „Revolutionären Jugend“ – natürlich an die jungen Genossen –, was ihnen den Zugang zu den Fakultäten der Universität erleichterte, obwohl auch sie nicht über die erforderlichen Noten für die Zulassung verfügten!
Es gibt eine Reihe von Paradoxien
Der erste Widerspruch: Jede Regierung in jedem Land sollte auf die Schaffung eines soliden und strengen Bildungssystems hinarbeiten, da dieses für den Fortschritt des Landes von entscheidender Bedeutung ist; doch solche Praktiken spiegeln wider, dass es der Regierung lediglich darum geht, sich die Loyalität der Bevölkerung zu sichern, während Wissenschaft und Bildung dem Untergang preisgegeben werden!
Das zweite Paradoxon: Auf Universitätsebene gibt es noch etwas Schwerwiegenderes, wie etwa Universitätsdozenten, die Studenten erpressen und Lehrmaterialien verkaufen, sowie Studenten, die sich an diesen Praktiken beteiligen! Und es gibt immer noch etwas Schwerwiegenderes, denn wie das Sprichwort sagt:
Was verborgen liegt, ist noch größer!
Das dritte Paradoxon: Man sagt euch, dass „Assads Syrien“ vorbei sei und es keinen Sinn mehr mache, es jetzt zu kritisieren; vielmehr solle sich die Kritik gegen die derzeitige Übergangsregierung richten!
Die Antwort ist ganz einfach: „Assads Syrien“ ist nicht vorbei und wird auch in den nächsten Jahrzehnten nicht vorbei sein! Wir müssen verstehen, was in mehr als fünf Jahrzehnten geschehen ist, und alle Beteiligten für das Geschehene zur Rechenschaft ziehen, und das ist noch nicht geschehen; Hafez al-Assad muss vor Gericht gestellt werden, und sei es nur symbolisch, denn er ist die Hauptursache für all die Zerstörung, die wir heute sehen!
Jede derzeitige Regierungspraxis, die den Praktiken der Shabiha-Zeiten ähnelt, bestätigt dies!
Ich habe kein Regime verteidigt und werde es auch nicht tun, weder in Syrien noch anderswo.
Es gibt keinen Unterschied zwischen politischer Tyrannei und religiöser Tyrannei.
Man sagt: „Wer die Geschichte nicht liest (die wahre Geschichte, nicht die erfundene Version), wird ihre Fehler wiederholen!“
Ich hoffe, wir wiederholen nicht jene fatalen Fehler, die uns an diesen Punkt gebracht haben!
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